• En la optativa de Prensa, empezaremos seleccionando fotografías que sean significativas de lo que ha sido 2005. (Debo la facilidad en preparar la actividad al post de Aníbal de la Torre en el que nos proporcionaba interesantes enlaces con reportajes fotográficos de diferentes medios de comunicación). La actividad se puede consultar aquí.
  
  
• En tercero de ESO voy a iniciar un proyecto que he llamado "Hace muchos años...". Lo explico aquí. Un recurso importante será el wiki de cuentos que abrí hace unos días y en el que ya colaboran varias profesoras (veo que hace un ratito, a las 20,30, Lu acaba de hacer su última aportación).
  
  
• En 4º de ESO voy abrir una unidad didáctica centrada en actividades de comprensión de cuentos contemporáneos (siglos XX y XXI). Empezaré con Grafitti, de Julio Cortázar, porque en su inicio presenta un tipo de dificultades que suelen impedir a los alumnos entender los relatos y, por tanto, disfrutar de ellos. Iré mostrando las actividades de esta unidad didáctica ien los próximos días.

Descripción de los proyectos

El objetivo de los proyectos ha sido doble: a) adquisición de algunas claves para la comprensión de la poesía; b) el uso de las TIC como instrumentos para el aprendizaje.

Las tareas que los alumnos habían de realizar para la confección  de la antología, una vez registrados como usuarios, han sido:

LIBRO DE ESTILO
para redactar las anotaciones de la antología

TÍTULOS

1. Se copiará el título del poema como título de la anotación.
   
2. Si el poema no tiene título o éste es muy general (Soneto XXX, Poema 14, etc.), se pondrá como título el primer verso del poema.
   
3. El titulo se escribirá con minúscula (con inicial mayúscula)

TEXTO DEL POEMA

1. El texto del poema se escribirá con el tipo de letra Verdana 10.
   
2. Debajo del poema se pondrá el nombre del autor y, si es posible, el nombre del libro al que pertenece el poema.
   
3. El tamaño de la letra será de menos de 10 puntos.
   
4. Los títulos de los libros se escriben con letra cursiva.

1. Las estrofas de un poema se distinguen por un interlineado mayor. Esta separación entre líneas se hará con "Mayús +  Entrar".
   
2. El primer verso del poema se separará del inicio de la anotación con varias líneas. Esta separación se hará con "Mayús +  Entrar".

Pero el romanticismo podemos considerarlo también como un hecho eterno. Algo así como un espíritu diabólico que se divirtiera, a través de los tiempos, asaltando a determindos individuos, haciendo resonar en ellos esa vibración particular, esa extraña conmoción vital que siempre lo caracterizan [...]
El romanticismo, considerado como hecho eterno, tiene fuertes y sólidas razones: son nada menos que aquellas que nos ligan con la vida, hay que aceptarlo o dejarlo, como la vida [...] La vida es siempre romántica, como lo son el movimiento y la luz, esos dos magos que, dentro del tiempo vital concedido a nuestro destino, juegan con la existencia, produciendo esa fantsmagoría triste y risueña alternativamente que puebla nuestra mente de recuersos y olvidos.

Lo que pretendo es que se apropien de algunas claves de interpretación de la poesía contemporánea: la antología recogerá poemas desde Bécquer al último Vicente Gallego, pasando por los simbolistas, surrealistas, existencialistas y poetas de la experiencia. Cabrá todo poema en el que descubramos un eco de los temas "eternos" del romanticismo.

Esta experiencia no es nueva para mí. La he hecho varias veces, combinando el trabajo en clase y en la biblioteca. Lo  nuevo es buscar los poemas en Internet y usar el blog como herramienta para mostrar y organizar los textos.

En mis experiencias anteriores, los alumnos iban explorando la biblioteca con mi ayuda. Era muy duro, porque había que orientar a todos los estudiantes al mismo tiempo. Lo más sencillo era usar buenas antologías, pero no había para todos...

Pero el trabajo más complicado era, después de tener los textos seleccionados y localizados, fotocopiarlos (o mecanografiarlos), ordenarlos cronológicamente y añadir un índice temático. El trabajo se hacía por grupos, de modo que las tareas puedieran distribuirse.

Cuando finalmente, cada grupo conseguía tener su antología terminada y editada (con cubierta, prólogo, índices...), ver el resultado era grato, pero yo siempre tenía la sensación de que habíamos invertido mucho esfuerzo en tareas (fotocopiar, recortar y pegar, o mecanografiar y maquetar) que nos habían quitado tiempo para lo fundamental: leer, comentar, seleccionar, clasificar...

Creo que ahora, con el blog y las bibliotecas digitales este easpecto del trabajo se simplifica. Además, podemos usar las etiquetas (lo haremos en una segunda fase) para incluir otros atributos a cada texto -tópicos, motivos, figuras literarias...- además de los dos que proporcionan las categorías ya establecidas.

También aprovecharemos para vincular el nombre de los autores con páginas interesantes dedicadas a ellos.

• Todos mis alumnos entran en el ordenador con su cuenta de usuario sin problemas (parece una bobada, pero no ha sido fácil conseguirlo en todos los casos) 
  
• Todos tienen también una cuenta de correo (tampoco ha sido fácil conseguirlo), que les ha servido para registrarse en el blog de la clase  y que les servirá para registrarse más adelante en Writely.
  
• Todos están registrados en su respectivo blog ( 3º, 4º y Prensa) y han comprobado que pueden entrar en Administrar (tampoco ha sido un camino trillado). 
  

• Casi todos han aprendido a hacer anotaciones en el blog, incluso a insertar enlaces y a bajar y a subir imágenes (con problemas al usar Snippy que resolveremos la semana próxima). También se están habituando a trabajar previamente en un documento Word, que utilizan como borrador. (Aunque todavía no se acostumbran a añadir la categoría y a poner etiquetas. Quiero que se den cuenta de lo importante que es esto para gestionar un blog como el nuestro, que va a ir complicándose poco a poco.)

Pero lo más importante es que han ido aprendiendo a hacer estas cosas en relación con tareas significativas para la clase de lengua, como la búsqueda de posibles lecturas o la búsqueda de información en la prensa digital.

Esta semana próxima les propondré el inicio del diario de clase y volveremos unos días al aula convencional.

Así que tuve que poner remedio, y a lo largo de la tarde me puse a buscar sitios donde poder alojar blogs colectivos. Releí los tutoriales de Olga Fernándezy me decidí por Acelblog. Tras la elección, dediqué el resto de la tarde a preparar tres blogs, uno para la clase de lengua de 3º de ESO, otro para la de la 4º de ESO (comparten las primeras anotaciones) y otro para la optativa de Redacción y Diseño de Prensa (todavía los tengo incompletos: faltan enlaces, definir categorías, etc.).

En la clase de Prensa he comenzado a inscribir a los usuarios, y en 3º de ESO algunos alumnos ya han redactado sus comentarios (en la lengua esiana) explicando qué tipo de lectores son.

Me sentía más cómodo en Zoomblog. Pero Acelblog me ha sacado de un aprieto.

El primer paso, darse de alta en eGrupos para que yo les pueda inscribir como usuarios-administradores, va a tener dificultades (no todos los alumnos tienen una cuenta de correo, muchos no tienen experiencia en rellenar formularios...), pero valdrá la pena enseñarles a hacerlo.

Luego habrá que enseñarles a confeccionar sus anotaciones según unas normas que habrá que cumplir para que el blog funcione: asignar categorias y etiquetas; guardar como borrador para poder revisar el texto (si es necesario, con el profesor) antes de publicarlo en el blog; editar el texto si hay que hacer algún cambio...

Lo que me preocupa ahora es definir bien las categorías (aunque más tarde podré introducir cambios) y publicar las anotaciones con las que los estudiantes se van a encontrar los primeros días de clase.

También me preocupa la selección de enlaces que han de figurar en el blog. Como no quiero que haya muchos, he pensado abrir una categoría con el nombre de Recursos. En este apartado pondré unas pocas anotaciones con enlaces de gramática, de normativa, de historia literaria, de bibliotecas digitales...

Puesto que aún nos dura el año cervantino, salgamos de nuevo a la ventura (confiando en que nuestro Sancho de cabecera nos avise a tiempo de los inminentes descalabros).