He trasladado Darle a la lengua a esta dirección: http://darlealalengua.blogspot.com. Y el nuevo feed es http://darlealalengua.blogspot.com/atom.xml.

Los nuevos posts no aparecen en Planeta educativo. Así que tengo que insistir aquí en que me he mudado.

Pues sí, he decidido volver a Blogger, donde ya estuvo Darle a la lengua una temporada. A pesar de lo mucho que me gustaba el sitio, me fui por no poder  clasificar los artículos por categorias.  Intenté aprender a poner las categarías de forma artesanal. Pero me pareció muy complicado. Ahora me he salido con la mía, y vuelvo a Blogger. He usado las claras explicaciones de Carolina Requena de El Blog de los blogs.
Espero que me sigáis en la mudanza. Estoy en http://darlealalengua.blogspot.com/

Cuando le propuse a Isidro  buscar un tema de jazz que pudiera haber conocido Luis Cernuda hacia 1929, año en que escribió Un río, un Amor, y que  pudiera convenir al poema Quisiera estar sólo en el Sur, inspirado directamente en el el jazz, no podía imaginarme que iba a tener este final: un video realizado por Isidro y publicado al mismo tiempo en diversos blogs.

La historia del vídeo (que se puede ver y oir también en los blogs que se enlazan a continuación) comienza en un post de este blog, continúa en Hitzez, prosigue en A pie de Aula y en lla aportación gráfica de José Cuerva y los comentarios de Elisa Armas de la Cruz y Ana Alcolea en dos artículos de Lu (sugerencias de olores y sabores).

He recibido esta convocatoria de  una Jornada Académica de reconocimiento a la trayectoria profesesional de Anna Camps (incluyo un enlace con el listado -incompleto- de sus trabajos que figuran en la base de datos de Dialnet).  La  Jornada se celebrará el día 31 de marzo en la Facultat de Ciències de l"Educació de la UAB, el viernes 31 de marzo de 2006.

El programa es el siguiente:

 

11h

Presentació 

11.30h-13.30h 

Taula rodona: La recerca en didàctica de la llengua

Amb la participació de:

Claudine Garcia-Debanc, IUFM Toulouse

Vicent Salvador, Dept. Filologia romànica, Universitat Jaume I, Castelló

Ignasi Vila, Dept. de Psicologia,  Universitat de Girona

César Coll, Dept. de Psicologia evolutiva i de l"educació, Universitat de Barcelona

Miquel Llobera, Dept. de Didàctica de la llengua i la literatura,   Universitat de Barcelona

Moderadora:

Margarida Cambra, Dept. de Didàctica de la llengua i la literatura,   Universitat de Barcelona

15h-16h 

Lliçó magistral: -----. Anna Camps.

16h-18h 

Notes de viatge

Impressions d"alguns dels companys de viatge en l"itinerari de l"Anna Camps

Y el texto que acompaña a la convocatoria es el siguiente:

Docència, recerca, i divulgació; jornades, conferencies i seminaris… sobre l'ensenyament i l'aprenentatge de la llengua. El nom d"Anna Camps és un referent clar per a la majoria dels ensenyants, formadors i investigadors del nostre país implicats en l"ensenyament de llengües. Per què? Perquè ha tingut un afany constant d'obrir camins.

Camins cap a la innovació docent. A la universitat, amb propostes per evitar la separació entre teoria i pràctica i per impulsar la participació activa dels estudiants ; i a l"escola, a través de seminaris de formació permanent, de grups de treball amb ensenyants, de llibres de text...

Camins cap a la recerca, amb l"impuls a projectes de recerca, al doctorat de Didàctica de la Llengua i la Literatura del departament homòleg de la UAB, a seminaris per crear bases teòriques i metodològiques compartides, i amb la participació en xarxes temàtiques relacionades sempre amb l"estudi del llenguatge i del coneixement.

Camins per divulgar tota aquesta feina, a través de les "Jornades d"Ensenyament de la Llengua", de la codirecció de la revista Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura, de publicacions diverses,  i de participacions en congressos i fòrums de debat.

Camins per a la formació permanent de professionals reflexius i responsables,  per mitjà de cursos i seminaris de formació, i de la constitució d"equips de recerca amb ensenyants en actiu. I camins per a la millora de la formació inicial, amb la participació en els projectes de renovació de les titulacions de Magisteri, i de formació per als ensenyants de secundària.

Camins cap a la consolidació de l"àrea de didàctica de la llengua i la literatura, amb l"impuls a la creació del departament a la UAB, amb la publicació d"articles de fons sobre l'especificitat del nou camp respecte de les àrees consolidades de la lingüística, la pedagogia, la psicologia, amb l'establiment de lligams amb grups d"altres universitats amb les mateixes inquietuds.

Volem seguir tots aquests camins, oberts i plens de futur, en aquesta jornada de celebració de la trajectòria de l"Anna Camps.

Ens agradaria que ens hi acompanyéssiu                                                                     Grup GREAL

Esto es una prueba:


        





¡Pues ha funcionado!

Incluyo los enlaces con los sitios que menciono:

• Ñblog, sitio que da la información sobre Odeo.
  
  
• Castpost, servicio donde tengo un mediablog; pero Zoomblog no me admite su código.
  
  
• Blog de Alejandro Valero, donde se puedn dejar comentarios orales.
  
  

Estoy encantado de haber  encontrado Odeo. Creo que para mis alumnos será más sencillo de administrar que Castpost.

Los textos más antiguos en la literatura española sobre el jazz quizá sean los de Ramón Gómez de la Serna, quien incluyó el jazzbandismo dentro de su particular catálogo de ismos.  Es sabido que en lo años 20 el jazz era -junto a los sports , el cinematógrafo y al automóvil- uno de los signos de la modernidad. En la poesía ultraísta hay humerosas alusiones a los sonidos de las jazzband.  Hay asimismo testimonios de la afición que por el jazz tuvieron Buñuel y sus amigos en los años gloriosos de la Residencia de Estudiantes.

Un ejemplo de esta relación entre modernidad, jazz y literatura nos lo ofrece Luis Cernuda. En Historial de un libro (1958) nos dejó el siguiente testimonio relacionado con su adscripción a la estética surrealista:

Más adelante, se refiere al modo como, movido  "por un impulso similar al que animaba a los superrealistas" , uno tras otro empezaron a surgir los primeros poemas de la serie que luego se llamaría "Un Río, un Amor". El segundo de ellos surgió del título de una pieza de jazz:

Traigo aquí estas cosas movido por los estupendos jazz-post de Isidro. Se me ha ocurrido que a lo mejor se anima a buscar y a ponernos en  Hitzez uno de esos aires de jazz que a Cernuda le perturbaban a finales de los años 20.

(¿Qué tipo de post diría Lu que es este?)

Hace un tiempo involucré en un meme a Isidro y ahora me devuelve la pelota. ¿Cómo negarme? Para salir del paso, ¿valdría declarar "no tengo foto en mi escritorio"? Pues es verdad. Así, que para no ser descortés y seguir con el juego, me dispongo a ponerla. Elijo una de las que más me gustan de un viaje que hice a las Hébridas. Creo que le da al escritorio una mezcla de serenidad (el mar) y de desasosiego romántico (el cielo).

Le paso la invitación a Angus, a Toni Navarro y a Graciela. Y que me disculpen (debo seguir con el juego). Y también a Carlos Cabanillas: a él no le pido disculpas, porque fue quien me hizo hacer el "memo" en otra ocasión.

 Angus ha incluido en el wiki de cuentos un  enlace con el relato El cautivo, de J. L. Borges. He explorado el sitio donde está colgado este relato y resulta que se trata de la web del IES Joaquín Costa, de Cariñena. Y el texto en cuestión pertenece a una antología del cuento hispanoamericano del siglo XX que los propios alumnos confeccionaron a lo largo del curso 2001-2002 en la optativa Literatura Universal. La profesora, Maribel Portolés, explica aquí el proceso de trabajo y las intenciones que lo animaban.

La idea de poner este proyecto en la Red nos permite a otros profesores, años después, disponer de estos textos y de las razones que los propios alumnos dan de  por qué los eligieron.

Si Maribel se asoma a este blog se encontrará con mi enhorabuena y mi agradecimiento.

He recibido una felicitación de Año Nuevo en la que me desean "ilusión y tiempo para compartirla". Este es también el deseo que tengo para quienes se asomen a curiosear en este blog.

Schtuff es un servicio de wikis gratuito que me descubrió Carlos Cabanillas, por si podía servir para confeccionar una antología de poemas con la colaboración de los profesores de Lengua y Literatura que se asomen a este blog (ver la propuesta aquí).

Ahora estoy probando Schtuff. Lo estoy aplicando a un wiki de villancicos (y, en general, poemas con temas navideños). M einteresa sobre todo comprobar si es sencillo de usar, tanto para introducir los textos como para clasificarlos y, por tanto, encontrarlos. En relación con esto último es fundamental determinar los tags. De momento, la asignación de tags está quedando de este modo:



Así que quienes queráis colaborar (os estoy esperando) conviene que sigáis este modo de asignar las etiquetas. De momento no categorizo los elementos temáticos de los poemas, como "posada", "llanto", "palmas", etc.

En arteyliteratura, en el comentario de la pelicula Ser y tener, de Nicolas Philibert, leo:

El estilo del maestro es el que yo creo que debería tener todo enseñante: mesurado, firme y respetuoso. Exigente y serio, el maestro no juega. No es uno de esos nuevos "postprogres" salidos de los clubes excursionistas que se creen que el maestro es un colega más que debe aceptar que sus alumnos le hablen groseramente o que salten sobre las sillas en su presencia; de ésos que cuando por alguna razón pasas por el pasillo al que dan sus aulas, crees que no hay profe dentro, del ruido que oyes. No. El maestro Georges López tiene muy claro que hay que esforzarse para enseñar y hay que esforzarse para aprender. Que es una proceso que requiere silencio y paz. Tranqulilidad y concentración. Y que eso no excluye el placer del aprendizaje sino que lo acrecienta, como cuando Jojo descubre que se "puede contar más", llegar más allá del cien, del mil, del dos mil, del tres mil...del un millón, del dos millones, del tres millones, y así hasta el infinito.

A punto de dejar el Instituto tras una penosa tarde de evaluaciones me encuentro involucrado por Carlos Cabanillas en lo que él llama mesmerismo blogosférico (el eslabón anterior es Francisco Muñoz). A regañadientes  continúo la cadena, no sea que por romperla vaya a sufrir algún blogtratiempo. Allá va:

• Una frase que defina tu blog:

• Una palabra que te distinga como blogfesor:

• El edublog que recomendarías: Blog d'una profe.

Y paso el testigo a:

Bea Marín

Isidro Vidal

Lu

Esta mañana, tras sufrir una pequeña contrariedad en la clase de Redacción y Diseño de Prensa, he recordado un post que leí en el blog de Aníbal de la Torre. Tras el desastre de Acelblog, me he decidido por pedir a mis alumnos que abrieran un blog en La Coctelera. Les ha encantado el diseño y se han puesto, muy decididos, a personalizarlo. Pero al intentar entrar en "sobre mí", les ha salido la pantalla con el aviso de la Conselleria d'Educació valenciana con la advertencia de que la página no está disponible. Lleno de curiosidad, al llegar a casa he entrado en mi blog, abierto también en La Coctelera, he ido a "sobre mí" y he supuesto que todo el peligro del que se han librado los jóvenes alumnos es este texto:

Por lo demás, estoy de acuerdo con las consideraciones de Aníbal.

Empecé con este blog como un medio de comunicación y de co-aprendizaje con los asistentes a un curso sobre el uso de Internet en la clase de lengua y de literatura. Por ello no puedo dejar de tener en cuenta a quienes tuvieron que soportar mis entusiamos de neófito (¿lograron encubrir mi mucha ignorancia?), y sigo tomándolos como destinatarios de estas anotaciones que probablemente no lleguen a ningún sitio. (Bueno, hace unos días Bea Marín me dio la alegría de poder advertir que a veces a algún sitio llegan.) Y así, veo que sigo concibiendo este blog como continuación de aquel curso.
Todo esto lo digo porque en aquellas sesiones habría necesitado que ya se hubiera escrito la anotación del blog Cuaderno de clase (4/05/2005), de José María González-Serna, a la que ahora os envío: un análisis muy interesante de la historia reciente de los sitios web de profesores, hecho desde el punto de vista de quien ha recorrido todas sus fases.
Me gusta especialmente la idea de que no se trata de fases que vayan sucediéndose anulando las anteriores, sino de integración de lo antiguo en lo nuevo.
Ir a la anotación que comento tiene, además, el aliciente de encontrarse con un comentario que a uno le lleva a un blog realmente interesante: BlogDid, cuyo autor se ocupa, precisamente hoy, de la anotación de Cuaderno de clase que comento.