Darle a la lengua

Otro resto de mis naufragios está aquí.
La idea era que los alumnos examinaran las ilustraciones del Quijote que yo les mostraba para, a continuación, buscar en la edición electrónica del Centro Virtual Cervantes un fragmento que pudiera irle bien a la ilustración y copiarlo en el blog como comentario.

Por ejemplo, ante el grabado de Gustave Doré, Sueños de una vida caballeresca,

Fío y Jenny seleccionaron este fragmento: " Llenósele la fantasía de todo aquello que leía en los libros, asi de encantamientos como de pendencias, batallas, desafíos, heridas, requiebros, amores, tormentas y disparates imposibles".

El problema es que yo no sabía cómo insertar las imágenes en el blog (ponía un enlace) ni que los alumnos podían hacer su galería de fotos en Flickr (y añadir los fragmentos seleccionados del Quijote como descripción de las ilustraciones) .

Descubrí los blogs en navidades de 2004, y al volver al Instituto tras la vacaciones quise explorar sus posibilidades como recurso didáctico. Se me ocurrió que el blog se podía utilizar como "diario" de lectura del Quijote, y me puse a probarlo. Como restos de aquel naufragio vaga todavía por la blogosfera una bitácora pensada para guiar la lectura del Quijote en los cursos de 4º de ESO y de primero de Bachillerato.

Su título -A la ventura (leyendo el Quijote)- alude, no sólo al oficio del caballero andante -ir a la ventura en pos de la gloria y la de su dama-, sino al destino incierto de aquella primera salida mía a la blogosfera didáctica.
Acabadas las evaluaciones, vuelvo ahora a examinar este blog y me divierte recordar los palos de ciego que entonces di en el uso de una herramienta cuyo manejo ahora me parece sencillísimo. Y también constato -aparte los límites puestos por mi inexperiencia- las posibilidades que este instrumento tiene para lo que entonces me proponía.
Si algún curioso entra en aquel blog, tiene que saber que las anotaciones pueden configurar dos itinerarios: si se escribe cuarto en Búsqueda, aparecen seleccionadas unas anotaciones que responden a este itinerario de lectura: la presencia de la primera parte del Quijote como materia narrativa de la segunda; en cambio, si se busca por bachillerato, se entra en el itinerario de la invención de Dulcinea según los modelos del amor cortés y petrarquista.
Se ve claramente que lo que no supe resolver fue la participación del alumnado en el blog (faltan ahora, por razones que no interesan ahora, sus comentarios; basta decir que eran demasiado inducidos). ¿Hacia qué tipo de comentarios llevarlos? ¿Cómo permitir que ellos tomen la iniciativa insertando sus propias anotaciones? (Todavía no sabía que se podía construir un blog colectivo.)

Copio de QuadernsDigitals acerca de Aulablog:

Sitio creado por un grupo de profesores para todos aquellos docentes que desean iniciarse en la publicación de contenidos en la Red a través de un blog o bitácora.
Aulablog es un portal temático sobre la aplicación de la Tecnología Digital en el aula que se centra especialmente en el uso educativo de los weblogs y en el que todos los docentes pueden colaborar con sus propias aportaciones.
En Aulablog.com se pueden encontrar ideas y recursos para iniciarse en el mundo de los Blogs y sacarles el máximo partido como herramienta educativa: información sobre los distintos sistemas de publicación, experiencias con los blogs en el aula, enlaces a servicios para la creación de blogs, tutoriales, trucos, complementos, etc.